有一天中午，在學校的便利商店購物，學生擠滿整個店，收銀台前大排長龍，隊伍往後延伸之後，就不知道誰才是站在正確的位置上了。我站在後頭耐心地排著，總覺得移動甚緩，可是收銀台前明明一個接著一個付帳離開，仔細觀察，不難發現學生的排隊技巧。有人趁著隊伍不成形而往前擠，有人另外重新自成一排。即便整個店失了秩序，也沒人吭一聲，這該算是個人的好修養？還是集體性自私？排隊的公德心在這種情況下真的是奢求，就算這些學生有公德心，也不願在這此時表現出來。

        在日常生活中，不排隊的行為不足為奇，連小學生都可以指認出來。但是，排在我前面的幾位學生的插隊行徑，讓我頗為感嘆。這幾位學生挑好了東西後，並未排隊，而是找前面熟識的同學搭訕聊天，接著很自然就將東西交給對方代為付帳，自己則在外面等候。這種託人代付錢，當然也是不守排隊秩序，但卻又與上述那些行為極為不同。其中差別就在於，這幾位學生為自己塑造一個看起來不像違規的情境，好像當時的互動是朋友意外相遇聊天，而代為付錢，只是朋友間舉手之勞。剎那間，不排隊這件有違公德心的事消失了。  

        這才是讓人憂心。學生們其實早知道，插隊、爭先恐後的行為會被斥為不道德的，只是，這些道德知識並未使他們尊重秩序，反而促使他們想辦法避開涉及道德判斷的處境。一旦學生們避開了道德判斷的處境，也就沒有所謂的對錯可言。簡單地說就是，學生變得精明，也變得沒有道德擔當。類似的情況也發生在考試上，例如，有些學生常常相互抱怨系所的課程並非他們所要學的，或是反映某些課程教學不佳，這種預先（或事後）私下安排的不滿與批評能夠得到他人當場的認同與同情，進而使作弊行為變成朋友間相互同情與試煉友誼的事。結果，作弊再也與道德無關，根本不需要任何合理的藉口。

        也因此，每次聽到教育單位要加強道德教育、公民教育時，我總有幾分失望。當道德教育愈多時，學生也愈會創造躲避道德評斷的處境。對此，我一時也沒有根治之道，只能自我警惕，隨時機會教育，提供明辨是非的看法，以平衡他們「無關道德」的想法。